为深入贯彻落实新时代劳动教育要求，深化课程改革，提升育人实效，4月9日，信息素养教研室组织召开《大学生劳动教育》课程建设专题研讨会。会议围绕《大学生劳动教育》课程修订后的教学大纲落地实施、教学模式优化、实践体系构建等议题展开深入研讨，深入落实通识教育学院“两维一核”通识课程改造升级与授课团队建设新模式。会议由教研室主任孙峰主持，全体任课教师参加，共同推进劳动教育课程创新。

会上，孙峰提出，作为学院首批纳入“两维一核”重点建设的通识课程，《大学生劳动教育》立足学校大医科特色，将医学专业特色融入劳动教育实践，如在服务性劳动中设置应急救护志愿服务、社区健康知识宣讲，在专业生产劳动中强化急救技能培训，形成“医学人文+劳动实践”的特色培养路径。

基于前期磨课建设，已对课程教学目标、教学内容进行重构，并修订了教学大纲，本学期课程建设重点在授课团队建设上，需要围绕教学大纲、教学设计集中开展课前研讨、课中听课和课后评课，形成“负责人授课、全员参与、全程打磨”的教研机制，推动教师形成“传帮带”良性循环，助力教学水平整体提升。

在研讨环节，与会老师围绕课程建设展开激烈讨论。“我们不仅要关注学生‘爱不爱、会不会劳动“，更要引导学生结合专业和学科特点进行创造性劳动。”刘凯表示。孙媛慧建议，在技术赋能教学改革方面，课程可以引入AI助教辅助学情分析，实时反馈学习效果。娄冰琼提出，体验性是劳动教育的重要特征，课程设计应注重让学生在实践中体验劳动的价值和乐趣，培养学生的劳动习惯和劳动技能。冯婷婷说到，课程突出过程性评价与实践能力导向，学生需通过《劳动实践活动鉴定手册》记录全过程，辅以策划书、影像资料等佐证材料。

本次研讨会标志着《大学生劳动教育》课程改革进入“提质增效”新阶段。下一步，课程组将聚焦课程内容与专业融合、实践场景拓展、师资能力提升及评价机制创新，让劳动教育真正成为滋养学生成长的“必修课”。